两学一做党员事迹材料：不待扬鞭自奋蹄，托起梦想播种爱

两学一做党员事迹材料：不待扬鞭自奋蹄，托起梦想播种爱

  xx市ysyk中学座落在翠螺山下，姑溪河旁，采石古镇。学校始建于1945年，是xx市最早的一所中学。建校六十年多年来，学校有过辉煌的历史，培养了一批批建设人才；也有一段低谷时期，好生不愿进来，好教师纷纷外流，教学质量、办学水平低。从2006年始，这所学校教学水平、办学质量连年提升，在市、区两级办学水平督导评估中，连续多年获得优秀等级，学校多次被命名为市文明单位，市教育系统师德先进集体、雨山区道德先进单位，市、区先进党组织。市一中由一所城乡结合部的薄弱学校，一跃进入全市公办初中的先进行列，成为城区市民想方设法把子女送去就读的学校。一中的吸引力在哪儿？就因为一中有一位好带头人——一位“不待扬鞭自奋蹄，托起梦想播种爱”的好校长李xx。

    感恩，乐教善行
    他出生于1968年xx省肥东县农村，父母是老实巴交的农民，兄妹多，家境贫寒，十年文革动乱之后，开始上学，在读小学时，因帮家里做家务农活，又贪玩，无心上学，学习成绩差，小学老师的循循教诲，父母心酸的述说，冲击他幼小的心灵，从此发奋学习，初中毕业考进肥东师范学校，师范三年他以优异成绩考入xx师范大学。1991年，他以“双优”生毕业分配到xx市一中从教。面对那些学业成绩不如他的同学进机关、到公司、读研深造，他内心失落，彷徨痛苦过。但他深深地感觉到自己是一个贫穷的农家子弟，之所以能有今天，是因为教师用文化的火种点亮了自己的心灵，点亮了他的希望，托起了他对未来美好憧憬的梦想。他深知党和政府的免费师范教育，才使他有机会上师范，读大学。他理解教育是人类文明薪火相传的事业，它连接着过去、现在和未来，是人类最神圣的事业。当好教师，是他对国家、社会最好回报，是他对生他养他的父母的感恩，对教他育他的老师们的感恩。
    从事教育是善行，感恩，他选择从教，他在xx一中扎根，在一中的教坛上他一干就是22个年头。
    前两年，大学同学聚会，二十年后的重逢，他同班的大部分同学离开教育岗位，面对那些当官的、当老板的、当专家学者的同学，他却十分自豪地说，我们干教育的口袋清贫，脑袋富有，地位身份不高，但深受学生和家长尊敬，当一名教育工作者无怨无悔。
    热爱，教育之魂
    他的母亲是典型的农家主妇。操持家务农活整天不停地干，对家里众多子女生活上个个关心，品行上严格要求，母亲的辛苦，坚强、善良、有爱心，在他心中留下深深烙印。“种瓜得瓜，种豆得豆”“一份辛劳，一份收获”的谚语时时提醒他。他深知当一名好教师既要有过硬的本领，更要像慈母一样充满爱心。
    爱读书，是他最大的兴趣和爱好，也是他增长知识和教学本领的源泉。他不仅博览古今中外学科教学专业知识书籍，还广泛涉猎教育专著和教育管理书籍。他对知识学问有着执著的追求，从不放弃读书和学习。2004年36岁的他考入南京师范大学攻读教育硕士，经过3年艰苦学习，2007年顺利获得教育学硕士学位。他刻苦用功，勤奋学习，使他始终保持读书人的书生气。从教师到校长岗位变了，他身上读书人的天真、较真，不俗气，给人们留下了深刻印象。
    他在教师会上常说，读书学习是教师事业和生命的源头活水。这几年学校在他的带领和推荐下，每学期教师人手一本教育名著和专论。引导教师读书学习，鼓励教师开展教学研究，学术研讨。撰写心得体会和教学反思。在一中，读书学习成了一中人生活中不可或缺的重要组成部分，极大地推动了一中教师学历水平和教学教科研水平的提高。2006年一中教师本科学历仅占65%，到2012年底达87%，教育硕士5人。从2006年以来，一中承担国家级、省、市级教科研课题频频获一、二、三等奖，教师教研论文，教师参加市级赛课评比活动获奖等级和人次，位列全市初中学校前茅。
    在一中，教师浓郁的读书学习氛围，潜移默化地影响着学生的学习风气，正是这种正能量推动着一中教育教学水平的大提升。
    热爱学生是他对教师的最基本要求。他时时地告诫大家，教师的成长源于对学生、对教育的热爱。因为热爱，才能潜下心来教书，满腔热情地育人；因为热爱，才能由从业到敬业、乐业；   教师只有幸福地教，学生才能快乐的学；因为热爱，才能有创新、创造、乐于奉献，成就教育人生。
    热爱学生，他率先垂范。二十二年来，他从未离开过课堂教学，他的课生动风趣，学生们爱听。扎根课堂教学，源于他热爱学生，热爱教育事业。2002年他已任副校长，但还主动要求参加市精品课大赛，获得一等奖，并被推荐代表xx市参加省级教学大赛获得省三等奖。他对学生一视同仁，对学业后进生更是关心备致，舍得下功夫，花精力补缺补差。曾经一位汤姓学生，因学业成绩差，上课调皮捣蛋，经常逃学，课任教师不给这位学生好脸色，同班同学厌恶他，初二时他辍学在家。他数次家访，苦口婆心劝孩子上学，家长被感动了，孩子却坚决不肯上学。那年冬天下大雪，他得知这名学生生病，他顶着寒风，踏着深雪，到这位农村的孩子家探望，安慰孩子，为他补课，讲人生，谈前途，孩子病好重返学校，他特别关照任课教师重点关心鼓励这名学生，为孩子补缺补差。后来这位学生不仅考上中专，还从中专考上大学，孩子的父亲也成了他无所不谈的朋友，在他的鼓励下，这位只有初中文化程度的家长，参加成人自考，取得了建筑师资格证。
    他经常对人说，教育事业之所崇高伟大，就因为只有耕耘教育，播洒爱的种子，才能托起孩子们憧憬未来的希望和美梦。看着一批批学生毕业后或继续学习升造或走上社会成为有用之才，自豪啊！这辈子从事教育——值。
    “人本”，教育的核心
    xx一中位于城乡结合部，学生大多来自农村或农民工进城务工或做小生意家庭的子女，生源质量差，家庭教育缺失。城区学校与一中教育相比严重失衡。2005年一中和黄山农村初中合并后，摆在一中人面前：一中怎么办？走什么办学路子？2001年新课程提出“以学生发展为本”，2003年“以人为本”被写入中央文件。问题是，一个缺乏人文思想洗礼的社会如何理解和诠释“以人为本”这四个字的深刻内涵，一所对“人文”内涵完全陌生的学校，能把它变成教育现实吗？
    他和班子成员，听报告，务虚座谈，赴洋思中学学习，到东庐中学考察，在全校开展解放思想大讨论，逐步在全校干群中形成共识；以人为本不是只喊口号，它体现的是一种思想理念，管理者眼