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中学班主任个人事迹材料
我校**班班主任**事迹
核心提示： **用 “师生之间要互相尊重，互相理解，互相关爱”做他的座右铭，与学生们亲密的相处了近30年；他以“一心从事教育不懈怠，一切为了学生不后悔”做他的人生宗旨，演绎着一位化学教师平凡的岗位。
——记**中学**班班主任**
**用 “师生之间要互相尊重，互相理解，互相关爱”做他的座右铭，与学生们亲密的相处了近30年；他以“一心从事教育不懈怠，一切为了学生不后悔”做他的人生宗旨，演绎着一位化学教师平凡的岗位。他现任**中学**班化学教学兼2012级班主任，自任教**班三年来，他心中始终涌动着一种信念：老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人，特别是教**的孩子更是为了民族团结，国家的统一，因此他更是执著于繁琐又不失于细致的班主任工作。
倾尽一己之爱 搭建信任桥梁
在接手**班之前，他从没有想到过有一天会和**有什么关系。可是，缘分就这么不可思议地把他和**紧紧联系在一起了。作为一名有着丰富经验的骨干教师，他迅速地走上工作岗位。他找来所能找到的有关**的资料，开始研究有关宗教的问题，平时不爱看电视的他，只要发现介绍**的节目就马上观看。了解**的历史沿革、风俗习惯，各项政策以及**班学生以前的生活学习环境。
从事多年班主任工作的他深知：真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的，而发自内心的爱才能达到这种默契。十五六岁的孩子，离开父母，到千里之外的异乡求学，不是一件容易的事情。更何况这是一些生活环境、习惯、风俗、语言不同于汉族孩子的少数民族学生。食堂饭菜是否可口，宿舍的热水供应是否正常，换季节时被褥是否温暖……
他 不只想学生之所想，他对学生的照顾更可谓无微不至。在这些少数民族孩子初来**的时候，有的经常想家而哭鼻子，他就首先让他们有“家人”的感觉。**班学生对**的气候、水土有一个适应的过程。因此，感冒、头痛、发热等疾病的发病率明显高于本地学生。每逢学生生病，都要陪同就医。
3 年来，因**班工作，中秋、春节、元宵节，双休日这些和家人团聚的节日，他都要陪伴学生 。有一次夏迪阿依生病，他陪她到医院去打吊针到很晚，夏迪阿依对他说：“老师，您真的很像我爸爸。”
拉近民族距离 构建和谐关系
亲其师才能信其道！只有走近孩子们的心灵才能成为孩子们亲密的伙伴。在**中学，不管是古尔邦节、肉孜节的联欢晚会，还是节假日的足球、篮球、排球比赛；不管是迎新年趣味联欢，还是演讲比赛，“一二九”大合唱，他都及时组织班级学生和汉族师生联欢活动，共同欢度节日。多种形式的课余活动，不单增强了学生的自理自立能力，还逐步打消了孩子们的防备心理，消除了不必要的隔阂，更坚定了他们学习的信心，拉近了民族间距离，真正达到了国家办内高班目的。
他班级的艾合买提是个内向腼腆的男生，有一次刘老师钦点他排练一个跳舞节目，他开始的时候很不自信，坚持到结束后，他非常感慨地对刘老师说：“没想到我也能学会跳舞，和其他同学一样在舞台上尽情地跳舞，刘老师，我ysyk次这样自信！谢谢您！”
他还经常以书信电话方式和远在万里之外的学生家长进行交流沟通。利用送学生回家机会进行家访，受到家长热烈欢迎，家长、孩子和他依依不舍的场面，真正体现了维汉一家亲。
现在他和班级的孩子成无话不谈的好朋友！他用丰富的教学经验、幽默风趣的语言让学生喜欢上学习。每次下课他们班的娃学生们总是伴他左右边走边聊直到办公室，还经常问他：“刘老师，下节还是你的课吗？”得到肯定的回答，孩子们都会高兴地跳起来。
**班班主任老师是孩子们内心秘密的忠实听众，是家长和孩子的沟通桥梁。他平时不仅要关心学生的成绩，更要关注他们的身体和心理健康。班上有一个“劣迹斑斑”的学生，经常在课堂上无所顾忌地睡觉，不止一次在上课时候溜出去打篮球，至于抄袭作业，考试作弊等等更是家常便饭。他对这个学生进行了多次教育，收效甚微。于是他通过各种途径与家长联系，有一天，他收到了该生家长的一封信。当他把家长的信展现在学生面前，学生无言地垂下头颅，在与他进行了长时间的谈话，希望他能够树立起自觉学习的责任意识。当晚该生递来一张纸条，“老师：今天跟您谈的话，让我的内心轻松了很多，我承受很久的压力，多少得到了缓解。……我是该好好想想，为未来而努力。”这时他看在眼里，喜在心头。
除了日常工作，他还要学会对学生心理辅导。去年冬天，一个教苏比努尔女孩表现出轻度的心理抑郁，甚至提出退学。原来女孩的父亲在她预科的时候生病下肢瘫痪，而女孩的家人隐瞒了事实。此后，这个原本乐观开朗的女孩再也走不出心理的阴影。他用父亲般的体贴与智慧抚慰孩子受伤的心灵，慢慢地，女孩能面对这个事实了，现在她已优秀成绩顺利完成了高一学习。
投之以桃 报之以李
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**用 “师生之间要互相尊重，互相理解，互相关爱”做他的座右铭，与学生们亲密的相处了近30年；他以“一心从事教育不懈怠，一切为了学生不后悔”做他的人生宗旨，演绎着一位化学教师平凡的岗位。他现任**中学**班化学教学兼2012级班主任，自任教**班三年来，他心中始终涌动着一种信念：老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人，特别是教**的孩子更是为了民族团结，国家的统一，因此他更是执著于繁琐又不失于细致的班主任工作。
倾尽一己之爱 搭建信任桥梁
在接手**班之前，他从没有想到过有一天会和**有什么关系。可是，缘分就这么不可思议地把他和**紧紧联系在一起了。作为一名有着丰富经验的骨干教师，他迅速地走上工作岗位。他找来所能找到的有关**的资料，开始研究有关宗教的问题，平时不爱看电视的他，只要发现介绍**的节目就马上观看。了解**的历史沿革、风俗习惯，各项政策以及**班学生以前的生活学习环境。
从事多年班主任工作的他深知：真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的，而发自内心的爱才能达到这种默契。十五六岁的孩子，离开父母，到千里之外的异乡求学，不是一件容易的事情。更何况这是一些生活环境、习惯、风俗、语言不同于汉族孩子的少数民族学生。食堂饭菜是否可口，宿舍的热水供应是否正常，换季节时被褥是否温暖……
他 不只想学生之所想，他对学生的照顾更可谓无微不至。在这些少数民族孩子初来**的时候，有的经常想家而哭鼻子，他就首先让他们有“家人”的感觉。**班学生对**的气候、水土有一个适应的过程。因此，感冒、头痛、发热等疾病的发病率明显高于本地学生。每逢学生生病，都要陪同就医。
3 年来，因**班工作，中秋、春节、元宵节，双休日这些和家人团聚的节日，他都要陪伴学生 。有一次夏迪阿依生病，他陪她到医院去打吊针到很晚，夏迪阿依对他说：“老师，您真的很像我爸爸。”
拉近民族距离 构建和谐关系
亲其师才能信其道！只有走近孩子们的心灵才能成为孩子们亲密的伙伴。在**中学，不管是古尔邦节、肉孜节的联欢晚会，还是节假日的足球、篮球、排球比赛；不管是迎新年趣味联欢，还是演讲比赛，“一二九”大合唱，他都及时组织班级学生和汉族师生联欢活动，共同欢度节日。多种形式的课余活动，不单增强了学生的自理自立能力，还逐步打消了孩子们的防备心理，消除了不必要的隔阂，更坚定了他们学习的信心，拉近了民族间距离，真正达到了国家办内高班目的。
他班级的艾合买提是个内向腼腆的男生，有一次刘老师钦点他排练一个跳舞节目，他开始的时候很不自信，坚持到结束后，他非常感慨地对刘老师说：“没想到我也能学会跳舞，和其他同学一样在舞台上尽情地跳舞，刘老师，我ysyk次这样自信！谢谢您！”
他还经常以书信电话方式和远在万里之外的学生家长进行交流沟通。利用送学生回家机会进行家访，受到家长热烈欢迎，家长、孩子和他依依不舍的场面，真正体现了维汉一家亲。
现在他和班级的孩子成无话不谈的好朋友！他用丰富的教学经验、幽默风趣的语言让学生喜欢上学习。每次下课他们班的娃学生们总是伴他左右边走边聊直到办公室，还经常问他：“刘老师，下节还是你的课吗？”得到肯定的回答，孩子们都会高兴地跳起来。
**班班主任老师是孩子们内心秘密的忠实听众，是家长和孩子的沟通桥梁。他平时不仅要关心学生的成绩，更要关注他们的身体和心理健康。班上有一个“劣迹斑斑”的学生，经常在课堂上无所顾忌地睡觉，不止一次在上课时候溜出去打篮球，至于抄袭作业，考试作弊等等更是家常便饭。他对这个学生进行了多次教育，收效甚微。于是他通过各种途径与家长联系，有一天，他收到了该生家长的一封信。当他把家长的信展现在学生面前，学生无言地垂下头颅，在与他进行了长时间的谈话，希望他能够树立起自觉学习的责任意识。当晚该生递来一张纸条，“老师：今天跟您谈的话，让我的内心轻松了很多，我承受很久的压力，多少得到了缓解。……我是该好好想想，为未来而努力。”这时他看在眼里，喜在心头。
除了日常工作，他还要学会对学生心理辅导。去年冬天，一个教苏比努尔女孩表现出轻度的心理抑郁，甚至提出退学。原来女孩的父亲在她预科的时候生病下肢瘫痪，而女孩的家人隐瞒了事实。此后，这个原本乐观开朗的女孩再也走不出心理的阴影。他用父亲般的体贴与智慧抚慰孩子受伤的心灵，慢慢地，女孩能面对这个事实了，现在她已优秀成绩顺利完成了高一学习。
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