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关于开展课堂教学达标活动试点的通知
本 文 由
第 一 公 文
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集
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理来源 关于开展课堂教学达标活动试点的通知
为全面提高广大中小学教师的专业素养和教学能力，以适应新课改的要求和大面积提高我市中小学教学质量的需要，市教育局经研究决定，以干部“四课竞赛”活动为基础，在全市中小学教师队伍中开展新课改背景下的“课堂教学达标课”活动试点，即在限定的时间内，各科教师课堂教学的基本课型（包括新授课、复习课、讲评课）达到规范要求和既定标准。为确保试点活动的顺利实施，特将有关事项要求通知如下：
一、充分认识课堂教学达标活动的重大意义
教育大计，教师为本。教师队伍的整体素质状况直接决定着教育发展水平和教学质量的高低。要大力促进我市教育内涵发展，大面积提高我市教学质量，关键在于培养一支师德高尚、业务精良的教师队伍，突破口在于全方位打造“高效课堂”。通过在全市试点学校开展学科教学达标课活动，重点扶持打造一批试点学校，为今后全市整体推广达标课活动发挥典型示范作用，使整个活动过程成为促进试点学校教师队伍专业发展的过程，成为大幅度提升试点学校教学质量的过程，成为促进试点学校内涵发展、实施科研兴教的过程。
二、实施步骤
1、申报阶段
各中心学校可根据自身实际情况向市教育局提出申报，经市教育局同意后成为课堂教学达标活动试点校。申报截止时间：9月5日前。
2、组织实施阶段
⑴宣传发动。试点学校召开全体教师动员大会，进行专题动员，专门部署，让每个干部、教师充分认识课堂教学达标活动的必要性和重要性,深入开展教学反思行动。
⑵业务培训。根据学科教学达标课基本要求，教研室精心指导学校打磨一批学科“达标示范课”。在课例分析的基础上，各学科教研员对试点学校教师进行专题业务培训。培训重点为学科课程标准和中考考标解读，教材分析处理及教法学法指导，让每位教师对学科达标课要求了然于胸。
（3）组织学标。试点学校实行全员、全程、全方位学标。全员学标，即人人参与，不能只少数人学；全程学标，是指学标贯穿于达标课活动的始终；全方位学标，是指开辟多渠道学标，主要包括6种途径：从理论上学，领导指导学，看教学录像学、拜师学，相互学，练中学。
学标的9项基本指标如下：
（1）每位教师每学期听课原则上不少于20节。
（2）每人每期听达标示范观摩课不少于6节。
（3）每人每期参加评课不少于10次。
（4）听教育理论讲座和看教学录像每人每期不少于4次。
（5）每人每期撰写教学论文或教改实验总结、教学案例分析1篇。
（6）每人每期写教育理论自学笔记不少于3000字。
（7）“两字一话一机”（钢笔字、粉笔字、普通话、计算机）验收合格（以校内组织竞赛形式进行）。
（8）教学常规检查合格（对教师评课记录做专门检查和研讨）。
（9）教学效果有明显好转。
3、验收阶段
（1）验收程序：校、市两级验收。
（2）验收基本原则：一是“严”，二是“全”。严，即严格标准，决不迁就，对兼课的教育行政干部，应一视同仁；全，即全方位验收，验收应同时检查教师的备课、作业批改、理论学习、听课情况，并考察教学成绩。验收符合要求，由市教育局对达标过关教师统一颁发学科教学达标课合格证书到试点学校，试点学校要通过全体教师会议颁发合格证以表彰先进鞭策后进。验收达不到要求，不能颁发达标课合格证书。
（3）验收对象。年龄男53周岁（1960年12月31日以后出生）、女50周岁（1963年12月31日以后出生）以下的学科专任教师。对教辅人员及年龄男53周岁、女50周岁以上的教师原则上不参与验收，以考查为主，但鼓励自愿参加上达标课。
特级教师、县市学科带头人、 2013--2014年度学科教学竞赛醴陵市级一等奖或株洲市级二等奖以上获得者，直接认定验收合格，颁发证书。
（4）验收方式。由局教研室牵头组成若干个专门的验收评委组开展工作。工作成员由教研员推荐，抽调部分学科带头人和骨干教师组成。各校上报的初验教师（含干部）由评委组到所在学校进行验收。符合直接发证条件的教师可免上达标验收课。
（5）验收进度。今年年底前进行第一次验收，未参加第一次验收或第一次验收不合格的教师，均必须参加明年上半年的第二次验收并必须达标。
三、相关要求
1、组织领导。开展达标课活动是教学管理的一场改革，是着力提高教师队伍整体素质、狠抓教学质量的重大举措。试点学校必须高度重视，专题研究，精心组织，周密部署。学校要成立“达标课”活动领导小组和“达标课”评委会，以强化对该活动的科学管理和指导评价；要拟定实施方案，有计划，有步骤地开展好达标课活动，对活动的各个环节都应高标准、严要求，不得“走过场”，不得搞“花架子”，要扎扎实实、精益求精，确保达标课活动卓有成效。
2、统筹管理。要把开展系列达标课活动同深化课堂模式教学改革以及强化教育科研紧密结合起来，三者之间相互支撑，相辅相成。要通过深化课堂模式教学改革为达标课活动的实施提供理论与实践的基础；通过强化教育科研为达标课活动的提质创优提供技术保障。
3、结果运用。市教育局对试点学校课堂达标过程始终进行跟踪评价、诊断、指导，对开展成效好的试点单位今后在选送教师外出培训及重大教研活动中实行政策倾斜。教师的评先评优、职称评定以及干部考核推荐等必须以达标课合格为基本条件。
2014年8月26日本 文 由
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为全面提高广大中小学教师的专业素养和教学能力，以适应新课改的要求和大面积提高我市中小学教学质量的需要，市教育局经研究决定，以干部“四课竞赛”活动为基础，在全市中小学教师队伍中开展新课改背景下的“课堂教学达标课”活动试点，即在限定的时间内，各科教师课堂教学的基本课型（包括新授课、复习课、讲评课）达到规范要求和既定标准。为确保试点活动的顺利实施，特将有关事项要求通知如下：
一、充分认识课堂教学达标活动的重大意义
教育大计，教师为本。教师队伍的整体素质状况直接决定着教育发展水平和教学质量的高低。要大力促进我市教育内涵发展，大面积提高我市教学质量，关键在于培养一支师德高尚、业务精良的教师队伍，突破口在于全方位打造“高效课堂”。通过在全市试点学校开展学科教学达标课活动，重点扶持打造一批试点学校，为今后全市整体推广达标课活动发挥典型示范作用，使整个活动过程成为促进试点学校教师队伍专业发展的过程，成为大幅度提升试点学校教学质量的过程，成为促进试点学校内涵发展、实施科研兴教的过程。
二、实施步骤
1、申报阶段
各中心学校可根据自身实际情况向市教育局提出申报，经市教育局同意后成为课堂教学达标活动试点校。申报截止时间：9月5日前。
2、组织实施阶段
⑴宣传发动。试点学校召开全体教师动员大会，进行专题动员，专门部署，让每个干部、教师充分认识课堂教学达标活动的必要性和重要性,深入开展教学反思行动。
⑵业务培训。根据学科教学达标课基本要求，教研室精心指导学校打磨一批学科“达标示范课”。在课例分析的基础上，各学科教研员对试点学校教师进行专题业务培训。培训重点为学科课程标准和中考考标解读，教材分析处理及教法学法指导，让每位教师对学科达标课要求了然于胸。
（3）组织学标。试点学校实行全员、全程、全方位学标。全员学标，即人人参与，不能只少数人学；全程学标，是指学标贯穿于达标课活动的始终；全方位学标，是指开辟多渠道学标，主要包括6种途径：从理论上学，领导指导学，看教学录像学、拜师学，相互学，练中学。
学标的9项基本指标如下：
（1）每位教师每学期听课原则上不少于20节。
（2）每人每期听达标示范观摩课不少于6节。
（3）每人每期参加评课不少于10次。
（4）听教育理论讲座和看教学录像每人每期不少于4次。
（5）每人每期撰写教学论文或教改实验总结、教学案例分析1篇。
（6）每人每期写教育理论自学笔记不少于3000字。
（7）“两字一话一机”（钢笔字、粉笔字、普通话、计算机）验收合格（以校内组织竞赛形式进行）。
（8）教学常规检查合格（对教师评课记录做专门检查和研讨）。
（9）教学效果有明显好转。
3、验收阶段
（1）验收程序：校、市两级验收。
（2）验收基本原则：一是“严”，二是“全”。严，即严格标准，决不迁就，对兼课的教育行政干部，应一视同仁；全，即全方位验收，验收应同时检查教师的备课、作业批改、理论学习、听课情况，并考察教学成绩。验收符合要求，由市教育局对达标过关教师统一颁发学科教学达标课合格证书到试点学校，试点学校要通过全体教师会议颁发合格证以表彰先进鞭策后进。验收达不到要求，不能颁发达标课合格证书。
（3）验收对象。年龄男53周岁（1960年12月31日以后出生）、女50周岁（1963年12月31日以后出生）以下的学科专任教师。对教辅人员及年龄男53周岁、女50周岁以上的教师原则上不参与验收，以考查为主，但鼓励自愿参加上达标课。
特级教师、县市学科带头人、 2013--2014年度学科教学竞赛醴陵市级一等奖或株洲市级二等奖以上获得者，直接认定验收合格，颁发证书。
（4）验收方式。由局教研室牵头组成若干个专门的验收评委组开展工作。工作成员由教研员推荐，抽调部分学科带头人和骨干教师组成。各校上报的初验教师（含干部）由评委组到所在学校进行验收。符合直接发证条件的教师可免上达标验收课。
（5）验收进度。今年年底前进行第一次验收，未参加第一次验收或第一次验收不合格的教师，均必须参加明年上半年的第二次验收并必须达标。
三、相关要求
1、组织领导。开展达标课活动是教学管理的一场改革，是着力提高教师队伍整体素质、狠抓教学质量的重大举措。试点学校必须高度重视，专题研究，精心组织，周密部署。学校要成立“达标课”活动领导小组和“达标课”评委会，以强化对该活动的科学管理和指导评价；要拟定实施方案，有计划，有步骤地开展好达标课活动，对活动的各个环节都应高标准、严要求，不得“走过场”，不得搞“花架子”，要扎扎实实、精益求精，确保达标课活动卓有成效。
2、统筹管理。要把开展系列达标课活动同深化课堂模式教学改革以及强化教育科研紧密结合起来，三者之间相互支撑，相辅相成。要通过深化课堂模式教学改革为达标课活动的实施提供理论与实践的基础；通过强化教育科研为达标课活动的提质创优提供技术保障。
3、结果运用。市教育局对试点学校课堂达标过程始终进行跟踪评价、诊断、指导，对开展成效好的试点单位今后在选送教师外出培训及重大教研活动中实行政策倾斜。教师的评先评优、职称评定以及干部考核推荐等必须以达标课合格为基本条件。
2014年8月26日本 文 由
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