教师培训制度及措施

系实际的原则，针对教育教学改革的动态和学校工作实际，重点学习基础教育改革的文章，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步使其养成运用理论解决实际问题的习惯，增强实施素质教育的自觉性。

    ①  、教师职业道德和执教规范：如《教师法》学习与辅导、《教师职业道德规范》宣讲、优秀教师事迹演讲、“廉洁从教”、“文明执教”案例分析与讨论。

    ②教师职业技能和教科研方法：如教师基本功训练与比赛，教师专业知识与技能考评，教研方法讲座，课题研究方法案例分析等。

    ③基础教育课程改革：如课改专家讲座；各科《课程标准》学习；校内课改经验交流会；教学行为反思辩析会等。

    ④教育教学科研课题研究与学习。

    ⑤列入培训计划的校级和校际教研活动：如有培训目的和研究专题的全校性公开课、研究课活动；跨学科的综合性教学研究活动、校级“优质施教”说课、评课活动；由学校组织的教材教法研讨会、教材比较分析会；优秀教案评比。

    ⑥青年教师培养：如师徒结对活动、“关心青年教师成长”座谈会、青年教师论坛等。

    （2）强化能力训练。

    能力训练重点放在培养与提高教师适应新课程的能力、教学能力，教科研能力、教师基本功和活动课组织能力上。

    （3）突出岗位竞争。

    根据各级继续教育培训进程，有机地开展课堂教学评比、教案评比、硬笔书法竞赛，教师课件制作展示                                       

 四、培训措施：
    1、参训人员按时参加培训，迟到或旷会者按有关规定处理。
    2、外出学习调研的教师应按时参加会议，并记录详细过程，回校后向相关负责人汇报。
    3、外出参训的教师向本学科或本年级组人员传达会议内容，学习、领会会议精神，并指导自己的教学实践。
    4、参训人员每次培训后应及时写出心得体会，交教科室存档。
    5、教科室每年对参训人员进行年度考核，并记入年终量化考评

五、抓好全面考核，落实奖惩

    根据教师的理论学习和实际工作情况，学期末进行全面考核，由校长、主管校长、主任和大教研组组长一起统计考核结果，记入档案，优秀者给予奖励
 

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