中学教师先进事迹材料

中学教师先进事迹材料

**，34岁，11年教龄，中级教师，**县实验中学数学教师。这些标签很普通，很容易被人们忽视。她，阳光，快乐，内敛；她敬畏教育，她说自己爱生活、爱工作、爱孩子，爱与她而言从不陌生和遥远。

她走在人群中丝毫不起眼；如果看一个人的名气、地位和金钱，她朴实得像一朵羞答答的玫瑰；如果谈人生的价值奉献，她仅仅是一介园丁。

如果我们继续关注她的教学业绩，你就会对她刮目相看——在实验中学这个城区重点学校，一个年级一、二十个班，她带的班每次考试成绩总排在前面，她是学校的“教学能手”；2016年，她在**市主讲示范课，还在市级优质课大赛中荣获一等奖；她多次荣获县级模范教师，年年是学校的模范。

这就是**，一个十分励志的年轻女教师。

课堂，成为她释放魅力的舞台

德国著名的教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”可以说，**的教学就是在践行着这样的教育艺术。交谈中，她强调最多的，就是要培养学生的思维能力，让学生学习有获得感和快乐感。她是这样说的，更是这样做的。

在多数人的印象中，数学是一门“安静”的课堂，但为了让孩子们对数学课堂感兴趣，让孩子们参与到学习中，她使出浑身解数，化抽象为具体，让枯燥和单调的课堂充满童趣和魅力，让学生们快乐玩转四十五分钟。

讲《圆周角》时，为使学生形象直观准确地理解定义，正确掌握圆周角定理及其推论，**用数学软件“几何画板”制作课件独辟蹊径。课件首页是一个炫丽的动态画面，一组角的顶点在圆周上有规律的运动变换，五光十色，像极了都市的霓虹，深深地吸引着学生的注意力，激起了学生的好奇心和求知欲。这样一个动态画面从数学的角度看，既可复习前面已学的知识，又能很好地引入本课的新知识，还让学生们体会到生活中的数学美。

在圆周角的概念辨析中，**让学生自主上台操作，改变角的顶点的位置，学生们一起辨别是否是圆周角。学生在实践辨析中，轻松容易的理解概念。在发现探究圆周角定理时，**设计同一条弧所对圆周角和圆心角的度数的度量，改变圆周角顶点位置时，角的度数同时显示出来——生动直观的反映出圆周角定理的规律，使学生看图、发现、总结出定理的内容水到渠成，还理解透彻，记忆深刻，为后面的理论证明作好了铺垫。

**省特级教师姜文清则这样评价，“**的课堂让知识的产生、发展，环环相扣，层层递进，有效地分散难点，突出重点，使学生的学习变得更轻松了。”

**的课堂善于循循善诱，她鼓励学生提出疑惑，对爱思考问题的学生及时给予鼓励。

“我曾经是不喜欢思考的学生，在杜老师的引导下，从问题出发，探究解决问题，进而生发出新的问题，每一堂课，我觉得充实而又富有挑战。”学生王融林动情地说。

在一般人的认识里，数学是题海的主战场，而**却不这么认为。她认为适量的练习是有必要的，但关键是要有针对性。每个周末的数学作业，她布置的作业不多，但代表性、针对性强，学生学习的效果也是出奇的好。

“杜老师善于培养学生的数学思维，把枯燥的数学变为思维游戏，让数学跳舞，让学生体验学习数学的乐趣。”

**名师**这样评价**。

“杜姐是绝对不一样的”，诚如学生所言。并不是所有的学生从一开始就喜欢她的课堂，个别学生和家长甚至存在较强的抵触情绪，但在潜移默化中，这种教学艺术却让学生的思维逐渐放飞，学习自己去发现和解决问题。

教育智慧让她成为学生的“伙伴”

“顽劣”学生，是每个教师都有过的苦恼。对有明显缺陷的孩子，**认为应多一分包容，多一点等待。在11年的教学生涯中，她不知道和多少“顽劣”学生正面遭遇，她或许已经忘了曾经感化过多少个后进生，但有一个学生令她记忆深刻。

“这个孩子是个‘刺儿头’，以后你要辛苦了。”男生胡波（化名）分到**班，有人特地关照她。

果然，这个学生令她头疼不已：经常性违反纪律，她还发现这个孩子手上有多处伤痕。经了解，这些伤痕都是他自虐导致的；平常接触时，发现他言谈举止充满攻击性，用敌意的目光审视老师和同学，大家都很忌惮他，对他畏而远之。后来**得知，他生活在一个不幸的家庭：父母离婚后，母亲改嫁，父亲外出打工，他由后妈抚养，但后妈对他不好。

这样的家庭对一个孩子来说无疑是痛苦的，了解情况后，**对他乖张暴戾的性情多了几分理解，对他的日常行为多了几分关注。他犯错时，**尽力保持克制，对他给予最大程度的包容和耐心；他迷茫时，她心平气和的开导和鼓励他。

为了更好的帮助他，在安排座位时，**专门安排性格开朗、成绩好的同学和他坐，在学习上给他帮助，在生活上多与他交流。开始反感的他，随着与这些同学的交往和交流，他的学习的兴致找回来了，性格也温和了不少。有天晚自习，有一道合并同类项练习题，**怀着试试的心情，点名让他回答，原本以为这道题对他是有些难度的，没想到他仰起头，眨了眨眼睛，嘴巴一张，答案便跟着出来了，回答很精彩。顿时，全班响起一阵热烈的掌声，**看到他脸上露出了笑容。

慢慢的，**发现他身上扎人的“刺”慢慢褪去了，脸上的笑容多了，身边的朋友也多了，学习态度也比以前好了很多。看到他的转变，她感觉付出都是值得的。

也许，正是因为这些“顽劣”的学生，她不仅没有失去对教育的热情，反而在这样的经历中一步步提升她的教育智慧。

在日常的班主任工作中，**还有一个习惯，那就是坚持做工作笔记。翻看笔记本，发现不是那种学校统一发的班主任工作日志，而是自己买的工作笔记本。几年下来的笔记本装满了抽屉，她说更多的笔记本因没处放带回家了。

在**的办公桌上，有学生的一张字条。学生说，她不仅是他们心中公平公正的班主任，更是无比亲切的“杜姐姐”。在文末，学生直言：“我特别想成为像杜姐那样的老师，她是我的榜样。”因为敬佩你，长大后我要成为你，还有什么赞誉能比得过这样一份朴实真诚的心愿呢！

生活给她打上人生底色

现在的**，可以说家庭幸福，丈夫在县医院工作，孩子读小学；她自身拥有一份让人羡慕的职业，生活上也十分开心快乐。但是，**的童年和求学历程却是苦涩的，也正是这艰苦的岁月磨砺了她的意志和品质，更成就了她的人生。

家乡的田野遍地生长着一种野蒿，小时候她天天都要扯上一筐或一蛇皮袋子，那可是喂猪的好饲料。稍大一些，她还要和父母一样下地干农活，在家抢着做家务。

父母都是老老实