课改先进个人事迹材料

修院的专家，汇报了基础教育和学校教学现状，经过反复斟酌，确立了“转变教学方式，提高教学效率研究”的课题，2003年成功立项省级科研课题。
在课题研究过程中，顾为民重点抓了三方面工作。
一是要求教师转换角色，创设民主和谐的课堂氛围。教师要放下先生架子，把学生当成朋友，撤掉师生之间的墙，使师生心灵沟通，情感交融。如英语教师在讲授新课之前或讲完新课之后采用短剧表演的形式激发学生学习兴趣，师生共同导演、共同策划、共同表演，打破了师生界限，师生融为一体，极大地调动了学生的学习积极性。
二是倡导在教学中变重教师的“教”为重学生的“学”，凸现学生主体地位。如语文教师让学生把名著中精彩片断改编成小品，让学生自编读书小报。数学课让学生自编方程应用题，研究一题多解的方法。物理教学中让学生自己做实验，研究出实验的结论等等。现在，课堂上已初步形成了合作学习的风气，生生互动、师生互动的场面随时可见，学生得以充分展示自己的才能。
三是提倡实施分层次教学，进行差异教育。在面向全体的前提下，承认个体差异，发展学生特长，促进学生个性化发展，让每一个学生都能体验到成长提高的喜悦。如数学教学中把学生分成上、中、下三个不同层次，根据不同层次的不同需求，在教学中安排难易不同的知识点。在解题过程中设置坡度，放慢速度，加密梯度，使不同程度的学生都有所收获。
经过两年的实验，课题研究取得了成功。实验班学生在实验后的成绩和和实验前相比有较大幅度提高。新教学模式基本成型，教学效率有了很大提高。2005年6月，省课题验收组对实验课题进行了验收，对研究成果给予了高度评价。课题实验的成功推动了学校教育科研工作的开展。
面对课改工作取得的成绩，他顾为民并没有沾沾自喜，止步不前。他认为，基础教育课程改革最终要落实到大面积提高学生成绩、全面提高教育质量上。带着这个问题，今年一开学，他带领12名各学科骨干教师到江苏东庐中学和洋思中学学习先进经验。回校后，他主持制定了《课堂教学改革实施方案》，实施东庐中学“讲学稿”教学模式，开展主体性教育，培养学生自主学习的能力，提高学校教学质量和办学水平。我们相信，在全面实施素质教育的大背景下，在全面推进基础教育课程改革的进程中，他一定会取得更大的成绩，为教育事业做出更大的贡献。