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师德标兵先进材料
热爱学生是师德的灵魂
——记西吉县ysyk小学师德标兵陈志娟
陈志娟，是西吉ysyk小学的一名普通的语文教师，1993年参加教育工作。从教以来，工作兢兢业业，团结友爱同志，关心爱护学生，不管工作岗位发生何变化，她都以良好的师德、优秀的教学成果，赢得师生的好评，并处处以身作则，率先垂范，勇于开拓进创新，与进俱进，做到教书育人、以理育人、服务育人。16余年的工作实践使她真正懂得了，教师的言传身教对学生心灵的影响，是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚手段都不能替代的一种人格力量。从登上讲台的那一天起，她就注重用自身的人格魅力去感染学生、引导学生、教育学生，特别是对那些后进生和特困生，她更是满腔热情、竭尽全力地予以帮扶和转化。
2005年，她带着兴奋和惶恐走进西吉ysyk小学的大门，开始了一轮新的教育教学生涯，她相信这里将会是她人生的一次升华。在新的环境里她将接受更为严峻的考验。她是从乡下学校走来的教师，她知道在自己身上存在有许多缺点，她要在这个练兵场里摔打自己，锻造自己。
开学那天，走进教室，徜徉于学生中间，望着一张张童稚的笑脸，听着一句句真诚的话语，感受着心与心碰撞时的那份快乐，陈老师觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻，她由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜，同时她也感到了一份惶恐，因为她要为这七十多名孩子的成长负责啊。她是班主任，面前是七十多个天真活泼的孩子，和他们在一起，爱就是联系师生的纽带。爱是教育的灵魂，爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。看到这一群可爱的孩子，感到责任重大，以后的日子，她就是他们的班主任了，班级里的好多事情都要由她来主持，陈老师感到责任的重大啊。课间了，她总是滞留在教室里，找一些同学说说话，了解班里的情况，及时做到因人而异的管理，因人而异的授课。每天早晨，在教室里还是空荡荡的时候走进来，打开窗户让阳光进来，陈老师在期盼中等待学生的到来。她知道，对于一个班主任来说，注定你就是起早贪黑来在学生之前走在学生之后，班级里的琐碎事情都是你的全部啊。陈老师对自己的学生充满了信心。班上有一个瘦小的小男孩叫李浩，小而有神眼睛滴溜溜地转，刚认识时她猜想他定是一个聪明而特别活跃的孩子。果不其然，从其家长的口中得知，既有对孩子的过多溺爱，又有对他的坏习惯的无奈。同学们熟识之后，班上开始热闹了，不断的有同学来说他的不是，上课讲话，下课打同学、说脏话……陈老师就利用课间或者放学的时候，把他叫到没有人的地方，问他想知道同学们对他的印象吗？当得知同学老师对他的态度时，他的脸上有了难为情，陈老师心想他已知道错了，没想到，离开老师后，他依然我行我素。陈老师又找李浩同学谈了多次，又与家长联系。家长说：在家里，我们两代都是单传，我爸妈对他特别溺爱，养成了他的许多坏习惯，我下岗了，在外边打工，不能经常在家里看护他。不过，我会尽力配合学校管好他的。看着孩子稚嫩的脸，陈老师告诫自己再怎么寒心，都不能放弃他。她继续一方面发现他的优点——头脑灵活，动手能力强，在男生中有一定的影响力，就又利用课余时间和他谈心，交朋友。从最基础的行为要求开始，一条一条地要求他，还让他做副班长。活动过量时，为他送上几句鼓励的话语；放学时，叫他一路走好；天气变化时，提醒他增减衣服------慢慢地，告他的声音没有了。
为了承诺中的那缕阳光能更加五彩斑斓，她只有不断的学习，不断的感悟，在这一个新的环境里好好的工作和学习。以新思路、新方法来指导工作，以阳光一样的心灵同学生交流。对于家庭困难的学生，她总是特别的关照。一方面给予一些力所能及的帮助，同时及时向学校反映情况寻求社会救助。因为她懂得，只有爱孩子才能更好的教育孩子，作为一名教师就应该用自己博大的爱去温暖每一名学生，增强他们战胜困难的勇气和信心。
今年，陈老师所教的班里转来一位男生，非常的调皮，上课没精神、成绩上不去，不仅在班里经常打闹，还招惹低年级的学生。针对情况，陈老师及时与家长联系沟通，发现他的家长在外忙生意，没时间管他，尤其午休时间，无人看管。学生自制力差，贪玩不休息，还经常跑到外面惹事。家长知道后只是采用简单粗暴的打骂方式，不能解决根本问题。为此，陈老师和他的家长交流、谈心，并主动提出抽时间由她来看管。他的家长非常地感激，仅仅几周的时间，他判若两人，学习劲头足了，成绩提高了，和同学们的关系也改善了。在这段时间里，陈老师特别关注他。课堂上多让他回答问题，只要发现一星一点的闪光，就拿起表扬的武器。他的转化也带动了一批学困生，使她们这个班充满了和谐。站在孩子们的面前，看着一张张笑脸，听着那一声声童稚的问候，陈老师感到了无比的快乐与幸福。
爱源于高尚的师德，爱意味着无私的奉献。是啊，老师对学生的爱是不求任何回报的。只要学生们能健康快乐的成长，老师就心满意足了。最让陈老师欣慰的事，就是看着班里的一个重度残疾孩子成长。他叫海瑞龙，男，14岁，先天脑瘫导致脑子反应迟钝，手脚残疾，随班就读四年，学习成绩比不上小于他几岁的同班同学，但在行为习惯、日常交往上却近乎于同班同学，而且明事懂理、自强自立、坚强乐观，回顾共同成长的四年经历，陈老师倍受鼓舞，感触颇深，那就是：教育，永不言放弃。
为了不使海瑞龙同学因为残疾而成为掉了队的孤雁，也能在集体这个大家庭中一起同欢乐、共喜悦，与大家一起健康成长，陈老师要求同学们一起努力做到：正视而不歧视，帮助但不代替，关心不是怜悯。对他的学习，她努力做到因材施教，首先给他信心和勇气，其次是鼓励和赏识，给他的目标切合实际，让他跳一跳，够得着。家庭和学校合力是他学会生存的催化剂，在与他沟通中，她真切地感受到一位教育工作者的责任重大，教育无小事，事事都育人。教育者应该为了每一位孩子的健康成长尽力尽职。海瑞龙同学的父母可谓是家校合作的典范，从上学ysyk天起，无论刮风下雨，天天按时接送他上学，坚持每天完成作业雷打不
——记西吉县ysyk小学师德标兵陈志娟
陈志娟，是西吉ysyk小学的一名普通的语文教师，1993年参加教育工作。从教以来，工作兢兢业业，团结友爱同志，关心爱护学生，不管工作岗位发生何变化，她都以良好的师德、优秀的教学成果，赢得师生的好评，并处处以身作则，率先垂范，勇于开拓进创新，与进俱进，做到教书育人、以理育人、服务育人。16余年的工作实践使她真正懂得了，教师的言传身教对学生心灵的影响，是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚手段都不能替代的一种人格力量。从登上讲台的那一天起，她就注重用自身的人格魅力去感染学生、引导学生、教育学生，特别是对那些后进生和特困生，她更是满腔热情、竭尽全力地予以帮扶和转化。
2005年，她带着兴奋和惶恐走进西吉ysyk小学的大门，开始了一轮新的教育教学生涯，她相信这里将会是她人生的一次升华。在新的环境里她将接受更为严峻的考验。她是从乡下学校走来的教师，她知道在自己身上存在有许多缺点，她要在这个练兵场里摔打自己，锻造自己。
开学那天，走进教室，徜徉于学生中间，望着一张张童稚的笑脸，听着一句句真诚的话语，感受着心与心碰撞时的那份快乐，陈老师觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻，她由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜，同时她也感到了一份惶恐，因为她要为这七十多名孩子的成长负责啊。她是班主任，面前是七十多个天真活泼的孩子，和他们在一起，爱就是联系师生的纽带。爱是教育的灵魂，爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。看到这一群可爱的孩子，感到责任重大，以后的日子，她就是他们的班主任了，班级里的好多事情都要由她来主持，陈老师感到责任的重大啊。课间了，她总是滞留在教室里，找一些同学说说话，了解班里的情况，及时做到因人而异的管理，因人而异的授课。每天早晨，在教室里还是空荡荡的时候走进来，打开窗户让阳光进来，陈老师在期盼中等待学生的到来。她知道，对于一个班主任来说，注定你就是起早贪黑来在学生之前走在学生之后，班级里的琐碎事情都是你的全部啊。陈老师对自己的学生充满了信心。班上有一个瘦小的小男孩叫李浩，小而有神眼睛滴溜溜地转，刚认识时她猜想他定是一个聪明而特别活跃的孩子。果不其然，从其家长的口中得知，既有对孩子的过多溺爱，又有对他的坏习惯的无奈。同学们熟识之后，班上开始热闹了，不断的有同学来说他的不是，上课讲话，下课打同学、说脏话……陈老师就利用课间或者放学的时候，把他叫到没有人的地方，问他想知道同学们对他的印象吗？当得知同学老师对他的态度时，他的脸上有了难为情，陈老师心想他已知道错了，没想到，离开老师后，他依然我行我素。陈老师又找李浩同学谈了多次，又与家长联系。家长说：在家里，我们两代都是单传，我爸妈对他特别溺爱，养成了他的许多坏习惯，我下岗了，在外边打工，不能经常在家里看护他。不过，我会尽力配合学校管好他的。看着孩子稚嫩的脸，陈老师告诫自己再怎么寒心，都不能放弃他。她继续一方面发现他的优点——头脑灵活，动手能力强，在男生中有一定的影响力，就又利用课余时间和他谈心，交朋友。从最基础的行为要求开始，一条一条地要求他，还让他做副班长。活动过量时，为他送上几句鼓励的话语；放学时，叫他一路走好；天气变化时，提醒他增减衣服------慢慢地，告他的声音没有了。
为了承诺中的那缕阳光能更加五彩斑斓，她只有不断的学习，不断的感悟，在这一个新的环境里好好的工作和学习。以新思路、新方法来指导工作，以阳光一样的心灵同学生交流。对于家庭困难的学生，她总是特别的关照。一方面给予一些力所能及的帮助，同时及时向学校反映情况寻求社会救助。因为她懂得，只有爱孩子才能更好的教育孩子，作为一名教师就应该用自己博大的爱去温暖每一名学生，增强他们战胜困难的勇气和信心。
今年，陈老师所教的班里转来一位男生，非常的调皮，上课没精神、成绩上不去，不仅在班里经常打闹，还招惹低年级的学生。针对情况，陈老师及时与家长联系沟通，发现他的家长在外忙生意，没时间管他，尤其午休时间，无人看管。学生自制力差，贪玩不休息，还经常跑到外面惹事。家长知道后只是采用简单粗暴的打骂方式，不能解决根本问题。为此，陈老师和他的家长交流、谈心，并主动提出抽时间由她来看管。他的家长非常地感激，仅仅几周的时间，他判若两人，学习劲头足了，成绩提高了，和同学们的关系也改善了。在这段时间里，陈老师特别关注他。课堂上多让他回答问题，只要发现一星一点的闪光，就拿起表扬的武器。他的转化也带动了一批学困生，使她们这个班充满了和谐。站在孩子们的面前，看着一张张笑脸，听着那一声声童稚的问候，陈老师感到了无比的快乐与幸福。
爱源于高尚的师德，爱意味着无私的奉献。是啊，老师对学生的爱是不求任何回报的。只要学生们能健康快乐的成长，老师就心满意足了。最让陈老师欣慰的事，就是看着班里的一个重度残疾孩子成长。他叫海瑞龙，男，14岁，先天脑瘫导致脑子反应迟钝，手脚残疾，随班就读四年，学习成绩比不上小于他几岁的同班同学，但在行为习惯、日常交往上却近乎于同班同学，而且明事懂理、自强自立、坚强乐观，回顾共同成长的四年经历，陈老师倍受鼓舞，感触颇深，那就是：教育，永不言放弃。
为了不使海瑞龙同学因为残疾而成为掉了队的孤雁，也能在集体这个大家庭中一起同欢乐、共喜悦，与大家一起健康成长，陈老师要求同学们一起努力做到：正视而不歧视，帮助但不代替，关心不是怜悯。对他的学习，她努力做到因材施教，首先给他信心和勇气，其次是鼓励和赏识，给他的目标切合实际，让他跳一跳，够得着。家庭和学校合力是他学会生存的催化剂，在与他沟通中，她真切地感受到一位教育工作者的责任重大，教育无小事，事事都育人。教育者应该为了每一位孩子的健康成长尽力尽职。海瑞龙同学的父母可谓是家校合作的典范，从上学ysyk天起，无论刮风下雨，天天按时接送他上学，坚持每天完成作业雷打不
