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模范教师候选人事迹材料
也噙满了泪水。
长期的教学实践，使他深信一个道理：教师哪怕是极其细微的一言一行都对学生有着很大的影响。因此，他总是严格要求自己，处处给学生做表率。在教室里，他看到有口香糖的痕迹，就蹲下身子去擦掉它。在校园里，看到下水道的盖板错位了，他就弯下腰来重新整好。每天早上他都提前半小时到班，每次上课前都要先到教室门口等铃声，这已成了雷打不动的习惯。难怪学生们说：“我们每天ysyk个见到的就是秦老师。”“秦老师的课可不能迟到啊！”“特级教师就是不一样！”是的，他用自己的一言一行去影响学生、感染学生、教育学生，将自己对事业的爱深深播进学生的心田。
可以说，他在学生面前是个称职的好老师，但是在妻子面前，他是个不称职的丈夫，在儿子面前，他是个不称职的爸爸。他一直没机会陪他们逛商场，去公园。但他认为他活得充实快乐。他的生活原则是：堂堂正正做人，扎扎实实工作，认认真真教书，痛痛快快生活。他的人生格言是：要不断地向自己挑战，一次又一次的战胜自己，实现自身的价值，取得事业的成功。他是这么说的，也是这么做的。
二、扎实精湛的专业知识
知识是连接教师与学生的桥梁和纽带，渊博的知识不仅是教师自我完善的要素，从事教育教学工作的保证，而且是教师业务水平的标志，影响力的源泉。尤其是语文教师，更要知识渊博，学问深厚，兴趣广泛。“为使学生获得一点知识的亮光，教师就应该吸进整个光的海洋。”我们通常所说的，要教给学生一杯水，教师就必须有一桶水，也正是这个道理。
xx认识到：社会的发展，需要高素质、高质量的教师培养出高素质、高质量的人才，不加强学习，不努力提高自身素质是不行的。尤其是我们广州处在改革开放的最前沿，接受新的事物、新的理念比较快，学生的素质高，能力强，更需要教师不断的“充电”。
为了提高自己的教育教学理论研究水平，秦老师几乎放弃了所有的假期休息时间外出学习。他冒着酷暑下武汉，到宜昌，去山东，抵杭州，达哈尔滨等地取经学艺。他不仅聆听了刘国正、张定远、章熊、张鸿苓、陈金铭、吴心田、赵大鹏、顾振彪、顾之川等数10位语文权威们的数10场学术报告，还亲自观摩了魏书生、洪镇涛、胡明道、欧阳黛娜、余映潮等著名特级教师们的教学示范课，听取了他们的经验介绍。他还借鉴、吸收、学习了姜乐仁、邱学华等数学界知名学者的教学艺术和先进经验。同时他利用业余时间，系统的学习了《教育学》、《心理学》、《现代教育管理》、《素质教育探索》、《语文教育学》、《新基础教育论》、《课程改革与课程评价》、《语文课程建设的理论与实践》等几十部理论专著。平时，学校阅览室成了他每天必去的地方。据不完全统计，近年来，他仅听全国性的公开课就有100多节，记读书笔记数万字。这些都为他的语文教学研究和改革奠定了坚实的基础。他经常说的一句话就是：学无止境，教学相长，干到老，学到老。
让秦老师感动的是尝试教学法的创始人邱学华教授，曾亲自听秦老师的课，指导他的教学，并邀请秦老师在全国尝试教学研讨会上讲观摩课，还经常写信鼓励帮助秦老师。前不久，他还来信鼓励秦老师在广州好好干出点成绩来。秦老师永远感谢这些名家大师们，没有他们，就没有秦老师的今天。
三、灵活恰当的教学方法
经常看到这样一些语文教师：知识丰富，学问渊博；工作勤勤恳恳，认认真真。可就是教学质量、教学效果不理想，学生不满意。究其原因，最主要的就是教学方法不灵活，缺乏艺术性，吸引不住学生。
在语文教学中，秦老师主张学生“轻松愉快地学习，痛痛快快地活动”。课堂上，想方设法调动学生的学习积极性，注重学生听、说、读、写的训练，注重能力的培养和素质的提高，提倡“学而不死，活而不乱”。课外，便带领学生打篮球、踢足球、赛乒乓球，和他们下棋、打牌、做游戏等 。受电视里各种知识竞赛节目的启发，他先试着在语文自读课中采用小组学习竞赛法，效果出乎意料的好，课堂气氛活跃，学生竞争激烈，学习劲头十足。之后，他又将这种方法引入到“教读课”、“作文课”中，逐步探索出了“小组竞赛式的尝试教学法”，形成了“气氛活跃，竞争激烈，轻松愉快，民主和谐，面向全体，注重能力”的课堂特点和教学风格。他用这种教学方法先后获得了区、市语文优质课一等奖。1996年和1997年又先后两次获全国尝试教学“华夏杯”奖。从此，他有了名气和影响，要求听课的教师也越来越多，不仅中学语文教师听，小学语文教师也听，甚至物理、数学等科教师也要听。他先后承担区、市公开课、示范课达数十节次。凡听过他的课的老师普遍反映：教学新颖，师生轻松，效果显著。
他来到47中后，许多新教师要听他的课，他是来者不拒，并表示随时随地可以进去听他的课。在47中两年来，听他随堂课的教师已有数十人之多。同时，他还主动承担了校、区公开课，得到了听课教师的肯定和学生的欢迎。
2003年，他还参加了天河区“新基础教育”专家指导组，毫无怨言的在百忙中挤出时间（他带两个班的语文还兼班主任和级长）深入到下面学校，手把手的帮助指导实验教师，得到了区教研室领导的好评。
四、求实创新的科研水平
随着教育教学改革的深入发展，“科研兴校”“科研兴教”已深入人心。过去的“教书匠”“好教师”已被现在的“学者型”“科研型”“专家型”教师所代替。尤其是语文教师更要利用自身的优势，开展教育科学研究，取得科研成果，提高科研水平。
教育科研是从教师走向专家的必由之路，要想取得更大的成绩，成为“学者型”“科研型”“专家型”教师，必须将他的教育教学教改实践经验上升到理论的高度，开展教育科学研究。于是，秦老师主动承担了国家级课题市级子课题“中学语文尝试教学法”的试验任务。经过三年实验研究，他摸索出了“小组竞赛式的语文尝试教学法”，受到邱学华等有关内行专家的好评和肯定。之后，他又开始了“中学语文尝试教学的操作模式”的实验研究，该课题先后被全国尝试教学理论研究会，中语会全国课堂教学研究中心等批准立项，并通过了有关专家的考核验收。他先后总结出了“八步语文课”“六步作文课”“五步活动课”的尝试教学模式，受到普遍好评和广泛关注。
在进行教育科研的同时，他还积极撰写论文。因为教育科研写作是专家型教师步入成功的阶梯。近年来，他先后有数十篇论文发表、交流、获奖。其中
长期的教学实践，使他深信一个道理：教师哪怕是极其细微的一言一行都对学生有着很大的影响。因此，他总是严格要求自己，处处给学生做表率。在教室里，他看到有口香糖的痕迹，就蹲下身子去擦掉它。在校园里，看到下水道的盖板错位了，他就弯下腰来重新整好。每天早上他都提前半小时到班，每次上课前都要先到教室门口等铃声，这已成了雷打不动的习惯。难怪学生们说：“我们每天ysyk个见到的就是秦老师。”“秦老师的课可不能迟到啊！”“特级教师就是不一样！”是的，他用自己的一言一行去影响学生、感染学生、教育学生，将自己对事业的爱深深播进学生的心田。
可以说，他在学生面前是个称职的好老师，但是在妻子面前，他是个不称职的丈夫，在儿子面前，他是个不称职的爸爸。他一直没机会陪他们逛商场，去公园。但他认为他活得充实快乐。他的生活原则是：堂堂正正做人，扎扎实实工作，认认真真教书，痛痛快快生活。他的人生格言是：要不断地向自己挑战，一次又一次的战胜自己，实现自身的价值，取得事业的成功。他是这么说的，也是这么做的。
二、扎实精湛的专业知识
知识是连接教师与学生的桥梁和纽带，渊博的知识不仅是教师自我完善的要素，从事教育教学工作的保证，而且是教师业务水平的标志，影响力的源泉。尤其是语文教师，更要知识渊博，学问深厚，兴趣广泛。“为使学生获得一点知识的亮光，教师就应该吸进整个光的海洋。”我们通常所说的，要教给学生一杯水，教师就必须有一桶水，也正是这个道理。
xx认识到：社会的发展，需要高素质、高质量的教师培养出高素质、高质量的人才，不加强学习，不努力提高自身素质是不行的。尤其是我们广州处在改革开放的最前沿，接受新的事物、新的理念比较快，学生的素质高，能力强，更需要教师不断的“充电”。
为了提高自己的教育教学理论研究水平，秦老师几乎放弃了所有的假期休息时间外出学习。他冒着酷暑下武汉，到宜昌，去山东，抵杭州，达哈尔滨等地取经学艺。他不仅聆听了刘国正、张定远、章熊、张鸿苓、陈金铭、吴心田、赵大鹏、顾振彪、顾之川等数10位语文权威们的数10场学术报告，还亲自观摩了魏书生、洪镇涛、胡明道、欧阳黛娜、余映潮等著名特级教师们的教学示范课，听取了他们的经验介绍。他还借鉴、吸收、学习了姜乐仁、邱学华等数学界知名学者的教学艺术和先进经验。同时他利用业余时间，系统的学习了《教育学》、《心理学》、《现代教育管理》、《素质教育探索》、《语文教育学》、《新基础教育论》、《课程改革与课程评价》、《语文课程建设的理论与实践》等几十部理论专著。平时，学校阅览室成了他每天必去的地方。据不完全统计，近年来，他仅听全国性的公开课就有100多节，记读书笔记数万字。这些都为他的语文教学研究和改革奠定了坚实的基础。他经常说的一句话就是：学无止境，教学相长，干到老，学到老。
让秦老师感动的是尝试教学法的创始人邱学华教授，曾亲自听秦老师的课，指导他的教学，并邀请秦老师在全国尝试教学研讨会上讲观摩课，还经常写信鼓励帮助秦老师。前不久，他还来信鼓励秦老师在广州好好干出点成绩来。秦老师永远感谢这些名家大师们，没有他们，就没有秦老师的今天。
三、灵活恰当的教学方法
经常看到这样一些语文教师：知识丰富，学问渊博；工作勤勤恳恳，认认真真。可就是教学质量、教学效果不理想，学生不满意。究其原因，最主要的就是教学方法不灵活，缺乏艺术性，吸引不住学生。
在语文教学中，秦老师主张学生“轻松愉快地学习，痛痛快快地活动”。课堂上，想方设法调动学生的学习积极性，注重学生听、说、读、写的训练，注重能力的培养和素质的提高，提倡“学而不死，活而不乱”。课外，便带领学生打篮球、踢足球、赛乒乓球，和他们下棋、打牌、做游戏等 。受电视里各种知识竞赛节目的启发，他先试着在语文自读课中采用小组学习竞赛法，效果出乎意料的好，课堂气氛活跃，学生竞争激烈，学习劲头十足。之后，他又将这种方法引入到“教读课”、“作文课”中，逐步探索出了“小组竞赛式的尝试教学法”，形成了“气氛活跃，竞争激烈，轻松愉快，民主和谐，面向全体，注重能力”的课堂特点和教学风格。他用这种教学方法先后获得了区、市语文优质课一等奖。1996年和1997年又先后两次获全国尝试教学“华夏杯”奖。从此，他有了名气和影响，要求听课的教师也越来越多，不仅中学语文教师听，小学语文教师也听，甚至物理、数学等科教师也要听。他先后承担区、市公开课、示范课达数十节次。凡听过他的课的老师普遍反映：教学新颖，师生轻松，效果显著。
他来到47中后，许多新教师要听他的课，他是来者不拒，并表示随时随地可以进去听他的课。在47中两年来，听他随堂课的教师已有数十人之多。同时，他还主动承担了校、区公开课，得到了听课教师的肯定和学生的欢迎。
2003年，他还参加了天河区“新基础教育”专家指导组，毫无怨言的在百忙中挤出时间（他带两个班的语文还兼班主任和级长）深入到下面学校，手把手的帮助指导实验教师，得到了区教研室领导的好评。
四、求实创新的科研水平
随着教育教学改革的深入发展，“科研兴校”“科研兴教”已深入人心。过去的“教书匠”“好教师”已被现在的“学者型”“科研型”“专家型”教师所代替。尤其是语文教师更要利用自身的优势，开展教育科学研究，取得科研成果，提高科研水平。
教育科研是从教师走向专家的必由之路，要想取得更大的成绩，成为“学者型”“科研型”“专家型”教师，必须将他的教育教学教改实践经验上升到理论的高度，开展教育科学研究。于是，秦老师主动承担了国家级课题市级子课题“中学语文尝试教学法”的试验任务。经过三年实验研究，他摸索出了“小组竞赛式的语文尝试教学法”，受到邱学华等有关内行专家的好评和肯定。之后，他又开始了“中学语文尝试教学的操作模式”的实验研究，该课题先后被全国尝试教学理论研究会，中语会全国课堂教学研究中心等批准立项，并通过了有关专家的考核验收。他先后总结出了“八步语文课”“六步作文课”“五步活动课”的尝试教学模式，受到普遍好评和广泛关注。
在进行教育科研的同时，他还积极撰写论文。因为教育科研写作是专家型教师步入成功的阶梯。近年来，他先后有数十篇论文发表、交流、获奖。其中
