校十佳师德标兵事迹材料

ｘｘ，女，教授，测绘工程专业教师，教育部学位与研究生教育发展中心网络评审专家，ｘｘ市科技咨询专家顾问团成员，ｘｘ理工大学学业导航导师。遵循以学生为本的教学工作思路，勤勤恳恳，循循善诱，认真履行教师职责，教学30余年以来，深受学生爱戴，学生遍及全国各地。年度教师考核连续优秀， 获“ｘｘ市优秀教师”、“优秀女职工”、“教学优秀奖”、校“三八红旗手”、“优秀教师”等荣誉称号。教育部学位与研究生教育发展中心网络评审专家，教学和科研工作量平均每学年超过800多个教分。指导历届毕业设计（论文）人数约30人左右，先后讲授《测绘学概论》、《测量学》、《数字化数据采集》、《房地产测量》、《地籍测量与土地管理》、《房地产估价》、《土地经济学》等10几门专业技术基础课及专业课程；5年发表论文10余篇，其中核心期刊3篇。共参加科研项目7项，纵向4项，横向3项，其中主持完成与在研的纵向省级教学研究项目二项，参与第二位的校级在研项目二项，纵向项目科研经费、省、校投入到位共计12余万元左右，近5年主持完成和参与完成的横向项目3项，直接创造经济价值约10万元左右。
秋天的背影渐行渐远，人间的11月，天地收敛，寒意渐起。今天，洋洋洒洒的初雪飘然而落，然而，有一种品格让我们感动，有一种感动让我们温暖。今天，我们一行四人去采访了一位“贤才俊彦”。她，是我校测绘工程专业的创始人之一，教授的《测量学》被评为省级精品课程；本篇文章来自资料管理下载。她，曾获“校十佳师德标兵”、校“三育人”标兵荣誉等称号、年度教师考核连续优秀，建立的校内多功能实验与实习基地获得省级实验技术成果三等奖；她，犹如鲁迅笔下的孺子牛，日夜伏案操劳，无私奉献；她，一支粉笔，书写智慧人生，诲人不倦，三尺讲台，鞠躬尽瘁，润物无声；她，茹古涵今，桃李满门，在学生心是一位好老师，亲如慈母；她，就是建筑工程学院测绘工程系教授，硕士研究生导师——ｘｘ。
面对这样一位大师，采访前难免心中有点忐忑，然而，曹老师顶着大雪徒步来到办公室接受我们的采访，让我心中起敬，初识曹老师，脑海中立即显现出一个词——朴素。一口浓重的乡音显得更加亲切，一下子拉近了我们之间的距离。说起自己的求学生涯，曹老师有些感慨，她说：“我们那个年代出生的人，毕业后赶上下乡，能有机会读大学的人非常少，我是工作了四年后才获得进大学读书的机会的，所以非常珍惜这个来之不易的学习机会，勤奋刻苦换来今天的成绩。大学毕业后，就服从分配，来到了我们ｘｘ理工大学，一直到现在。”一路走来，老师满脸的欣慰，闪烁着无悔的光芒。
一、春风化雨 润物无声
当记者问及学科建设方面的问题时，她说：“我们要抓住现有资源，建立教学团队、科研团队和实践团队。从横向和纵向上把我们的学科建设搞的更具立体化。因为我们学院的专业和其他学院的专业比较而言，实践能力要求更高一些。但理论是基础，只有理论和实践相结合，才能塑造‘素质、知识、能力’三位一体的优秀人才，才能让学生无论在理论知识还是实践能力上都是强者。我们老师在科研上的工作就是搭建一个平台，为学生服务，为后续研究奠定基础。”曹老师带学生研究的课题也在重大比赛中频频获奖。早在2000年就申报ｘｘ省试点专业，经过努力终于使测绘工程专业成为“ｘｘ省教学改革试点专业”，该项目2005年经过专家验收，结论是“国内领先”。2003年，她主持的《校内多功能实验实习基地的建立》荣获“ｘｘ省实验技术成果三等奖”，之后又主持校级教学研究项目3项，精品课程1门。当提及这些成绩时，曹老师却一再地说：“成绩不是我的，而是同事和学生给予的，这是大家一起的努力的结果”“我很普通很平凡，我的力量很小，教好学，带好学生是我的本职。比我做的好的老师有很多。”当她说起取得的这些成绩时，总是说：曹老师怎么样，曹老师怎么样……而不是我怎么样，我怎么样……曹老师这种淡薄名利的态度，谦虚谨慎的品格，踏实敬业的精神感染着我们每一个人，这境界，怎一个高字了得！
二、师者，传道授业解惑也
“师者，传道授业解惑也。”作为一名老师，最根本的就是教学，当我们问到在教学方面有什么经验时，曹老师很认真的说：“要给学生一滴水，自己必须要有一桶水，只有自己有了渊博的知识，思维才会更具系统性、逻辑性，才能把课程讲得透彻，让学生听得满意，这样学生才会学而不倦。否则就会使人听而乏味；再就是要有感情色彩，以声传情，以音动心，以情动人，穿着合体大方，让学生看着舒服；还有就是要经常和同学交流，现在的学生都有很强的自尊心，要从学生的角度去思考，了解学生的思想，针对不同的学生，因材施教。”课堂上，她从不大道理连篇，而是以饱满的精神状态去进行课程的讲授，极具亲和力和感染力，让学生对专业的学习产生了浓厚的兴趣。很多听过她讲课的专家同事学生都竖起大拇指，连口称赞：精彩！精彩！精彩！曹老师遵循以学生为本的教学工作思路，实行民主教学，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论，从而营造了和谐的师生关系。她以自己独特的人格魅力触动着学生的情感，以自己丰富的学识沐浴着学生的心灵，对犯错的学生，她总是这样说：“不就是一孩子吗！又不是品质有问题，‘子不学，师之过’，学生学不会要从我们老师自身找问题，我们再给他讲一遍，两遍……总之，学生学到知识才是我们的目的。”当问及更看重学校的看法还是学生的看法时，曹老师毫不迟疑的说：“当然是学生的看法，老师就是教学生的，只要把学生教好了，其他的都无所谓。只要学生认为你好，你才是真正的好，才觉得问心无愧。学生不认可，其他的再怎么样也没用。”
三、待学生如子女，对老师如兄弟
曹老师和学生的关系很融洽，采访过程中，还有一同学给她发短信说：“曹老师，下雪了，注意身体。”“这些短信我都留着。每每逢年过节，都会收到来自大江南北的贺卡、祝福电话，无论我去什么地方都有我的学生。”曹老师