教师党员主要事迹材料

提起建筑工程学院的ｘｘ老师，他的学生的评价是：可亲、可敬，又有几分可怕。
可亲，是因为杨老师非常关心学生，注重与他们沟通。1987年毕业于ｘｘ科技大学，从教23年的ｘｘ认为，站稳讲台是一名老师的首要必备素质，除了备课充分外，加强与学生的沟通，了解学生的思想动态也很重要。为此，他每次上课都提前10分钟到教室，利用课前的这点时间和课间时间跟大家主动沟通，聊聊家常，谈谈思想，拉近了与学生的距离。
尽管这样，ｘｘ还是发现与学生的交流沟通不够。为了进一步推动师生的交流，作为城市规划系系主任和教工党支部书记的他，将“每周安排1次课外答疑，为学生解决学习困难和思想困惑”作为一项重要内容，写进支部和个人的创先争优党员公开承诺书，并推出了“专业教师接待日制度”。本篇文章来自资料管理下载。每周一至周日有两位老师定时定点值班，交流的内容不限，学习、考研、就业、生活甚至感情问题都在其中，老师要做好记录，能自己解决的问题马上解决，解决不了的上报学院帮助解决。接待日活动实施至今，已有百余名学生从中受益。
可敬，是因为杨老师上的课很受大家欢迎，不仅内容充实，案例翔实，而且讲解细致，流畅自如，让学生获益匪浅。
能达到这样的效果，一方面是因为ｘｘ老师的责任心非常强，另一方面则是他有较高的科研水平，有着丰富的实践经验。截至目前，他主持完成科研课题14项，包括ｘｘ市、德州市200余个村庄或农村社区的建设规划，8个镇的控制性详细规划，ｘｘ市张店区地物属性调查任务和55个交叉口的交通调查。这些研究经历都成为鲜活的案例而融入到了他的课堂教学之中。
可怕，则是杨老师对学生的要求非常严格，不允许有学生粗心大意，更不允许敷衍了事。
城市规划专业对实践性要求非常强，“提高学生实践能力，指导完成多项社会实践调查报告、专业设计作品、第二课堂课题研究”，也是ｘｘ和支部老师的承诺之一。为此，他从提高学生的工程素质和实践能力入手，作了多项探索：
为了培养学生从事科学研究的兴趣，提高科研水平和实践能力，积极引导学生参与自己的科研课题，他自己是项目负责人，而成员则全是学生，项目的学生参与率达100%；
为使学生尽早熟悉适应未来的岗位工作，利用校外实践教学基地，推行“顶岗实训”，推荐部分优秀学生利用课余时间到校外实践教学基地和相关规划部门定岗实训，参与实际工程课题，目前，在ｘｘ文德建设有限公司工作的2005级张虎同学是该项措施的直接受益者。
在课题设计过程中制定推行“课题模拟评审制度”，规定学生在完成课题初步方案后，按要求参加课题模拟评审，使学生了解评审常识，丰富设计思路，提高方案设计能力。
在培养学生实践能力的过程中，ｘｘ既悉心指导，又严格要求。学生不会用电脑绘图，就手把手地教；不懂的问题，就认真解答。但对于学生做的设计和课题，则要求很严，很少有学生会一次通过，几易其稿是很正常的现象，有的甚至能改七八次之多。以致于有的学生一见到他就跑，打电话也不敢接。一次，一个学生在作方案汇报时，汇报材料上有几处明显的错别字，他大发雷霆，将那位同学狠狠地批评了一顿。
虽然，ｘｘ严格得有些“可怕”，但学生却从中受益匪浅：
经他指导的学生一次就业率达100%。因为学生的动手实践能力比较强，用人单位普遍反映学生工作扎实、细致，适应工作快。城市规划专业2003级学生王颖毕业后顺利进入上海同济规划设计研究院工作；在作一项方案时，院领导让王颖和一位老工程师同时提交了设计构想，结果王颖的设计被采用；目前毕业时间不长的王颖，工作表现得到领导和同事的认可，成为设计院规划二所的业务骨干。本篇文章来自资料管理下载。一名学生到青岛某规划设计院实习，设计院让另一名省内高校实习学生用电脑合成两张地形图，结果那名同学一上午也没完成，而我校学生仅用1小时就完成了任务，最后他顺利留在设计院工作。
2005年，他指导学生参加ｘｘ省建设厅和共青团省委组织的“义务编制村庄规划大学生暑期社会实践活动”，在与ｘｘ建筑大学、济南大学、青岛理工大学、ｘｘ科技大学、ｘｘ城市建设学院的比赛中，共提交项目8项并全部获奖，其中一等奖2项，二等奖4项，三等奖2项；2006年、2007年又在该大赛中获得一等奖3项，二等奖5项。
ｘｘ的努力也获得回报：2006年获校优秀共产党员荣誉称号，2009年、2010年连续被评为校优秀教师，多次被评为暑期社会实践活动优秀指导教师。
面对荣誉，ｘｘ看得很淡，他认为“个人的努力和付出，是教师应尽的职责和本分，成绩的取得，离不开领导的支持和同事的帮助，是大家共同努力的结果”。