申报感动学校教师事迹

19xx年我毕业于ｘｘ师范大学，“学高为师，身正为范”是我在念大学时，天天耳濡目染的校训，却不曾想如今的我，在高教战线上已默默耕耘了28个春秋。随着教育改革的不断深入，新型的教育价值观打破了传统的教育时空观，同时，也改变了传统的师生关系。身为人师，担负的是国家的重任，人民的嘱托。无论是对学生，还是对待自己，都要有严格的要求。我深知“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”的道理，时刻都要严肃认真，与学生一起携手共进。
多年来的教学实践让我体会到，教学是手段，育人才是目的，我们要培养的是知书达理、品德端庄的优秀人才，教师不仅要有渊博的知识，更重要的是要有做学问真实、对学生真心、对同事真诚的人格魅力。教师既是一种职业，更是一种人生理想，教育的本质是“育人”，因此教师不仅要传授知识，更要培养信念，加强学生“做人”的意识；教师严谨的治学态度，严格的治学要求，对学生的成长具有榜样和示范作用，始终把“人为本，德为先”，然后才是“业精于勤”的育人理念放在首位，培养学生诚实守信的高尚品格。本篇文章来自资料管理下载。要想培养学生实事求是的精神，我认为不能空洞地去说教，不能搞太多形式化的东西，不是开几次班会，喊几声口号，挂几个条幅就可以解决的，而是要具体落实到课堂教学、实习见习、毕业论文、社会实践等各个教学环节中。去年有几个学生到我这做“大学生创新研究项目”，当时我就和他们讲，做研究项目不仅要能吃苦，不怕寂寞，有奉献精神，而且还得有时间和精力作保证，若是学习都很吃力的话，就不会有时间和精力来做创新研究项目，当时他们都说行，没问题，但实际上并不是像他们想的那样简单，由于各种原因最后没能完成，要结题了，找我问怎么办，能不能给些研究生的数据，让他们写写，我说：“不行，我可以给你们提供做实验的条件，但不能给你们提供弄虚作假的数据。”虽然对这件事的处理当时学生不太理解，但过后我和学生进行了交流，让学生清楚老师为什么要这样做。过了一两个月后，当其中一个学生过生日的时候，我通过飞信给他发去了“生日快乐”的祝贺，他给我的回信是这样说的：“谢谢您，周老师！真不知道说什么了，实验上的事我一直感觉挺内疚的……”通过一段时间的反思，他不仅认识到当时自己的错误，而且也理解了老师对这件事情的处理。
学生在校学习的主要任务其一是打下今后接受新知识的基础，其二是锻炼接受新知识的能力。要想培养能力，就不能束缚于传统观念之中，要勇于探索、敢于创新，把有利于培养能力的教学方法和手段引入教学之中，教师的教育观念要做相应的转变。
首先是从“保姆”向“导师”的转变。我国传统的教育观念，使教师只注重知识的传授，而忽视了能力的培养，其结果使学生不能掌握科学的学习方法，而且越来越不善于主动获取知识，只是单纯被动接受。身为教师，不应是简单“说”及“教”的大包大揽，而应当把立足点放在学生的“学”上，使教法改革与学法指导结合起来，力求具有导师的思想，导师的风范，这就要求教师真正以学生为主体，既传授知识又教给方法。比如我在《物理化学》中讲体积功时，由于过程不同有很多求功公式，虽然求功公式的形式各不相同，但是它们的出处却是相同的，那就是功的定义式。教师不但要使学生记住几种求功的公式，而且要教给学生得到这些求功公式的方法。我经常告诫学生，到了大学追求的不应该再是“我学会了吗？”而应该是“我会学了吗？”
其次是从“经验”向“教研”的转变。多年来，在传统的教育中，教师的工作是以经验为主，随着社会的发展，教育改革的深入，学生身心特点的变化，教学工作对教师提出了越来越高的要求，“学者”型教师愈来愈受学生欢迎。“照亮别人，完善自己”已成为新一代教育工作者的孜孜追求。科研能激活课堂教学，教学能提升科学研究。要想把课讲好，科研一定不能少。因为“要给学生一杯水，教师自己要有一桶水，而且是一桶不断更新的水”，而这一桶水只能靠教师用心科研，潜心琢磨而得。
我为人师，倾力教学，教书育人是我的天职。当老师绝不能误人子弟，当老师就要让家长放心，当老师就要让学生收获，只有这样才能形成师爱生，生敬师的局面，才能真正成为学生的良师益友。