教师日常点滴感动事迹

眨眼之间，十年的教学时光随着学生的成长从身边流逝。回顾自己走过的教书育人之路，有得有失、有喜有忧；有同事的教学交流和探讨，有前辈的声声叮嘱，更有学生的欢声笑语。而教书育人的过程，也是我人生的一种幸福。因为，陪伴学生的日子里，能感受到柔风拂面的惬意，闻到玫瑰成型的芬芳，聆听学生成长的声音。这种幸福，无论是从学生满脸的疑惑，还是会心的微笑，又或者刻意的调皮，直至离别时的泪水中，都能深深地体会到。
作为一名任课教师，从初登讲台的战战兢兢、一板一眼、动辄满头大汗到现在的勤奋求知、主动探索，在讲台上挥洒自如，已经开始慢慢学会以幸福的眼光去看待教学，在平凡中享受工作的快乐。当然，在教学中也会遇到贪玩厌学的学生、懒惰退步的学生，在督促、激励学生的过程中，也不是每个学生都能理解老师的良苦用心，所以也有生气窝火的时候，但是既然选择了这个职业，就要奋力地走下去，既然从事了这一职业，就应承担相应的责任，因为毕竟自己是老师，毕竟老师应该比学生经历更多，更能“伤得起”。本篇文章来自资料管理下载。终究有一天，学生一定能够体会到老师的付出。虽说教师的工作是平凡的、琐碎的，但在这平凡、琐碎的背后伴随的是成长，是智慧，是学生的蓬勃朝气，因此是一种浸润心田的快乐和自豪。
审视从教的这些年，尚算是敬业，过得也许很平凡，却也不乏感触和收获。在教学上的经验，简而言之可以用慢慢积累、思考总结和实践改进三个过程来概括。
要给学生“灌”一碗水，教师即使没有一缸水也必须得有一桶水。所以，教师在开始任教之前的学习和生活经历就是在给自己“蓄水”，并且在从教过程中要不断地“蓄水”，以进行知识、信息和经验的积累。特别是走上讲台的前几年，通过不断地备课、上课再备课，积累了很多自己课程的“ysyk手”资料。比如《结构化学》，本来就是一门比较枯燥和抽象的学科，这就要求老师熟练掌握教学内容，选择适应课程标准理念的教学方式，营造有利于学生主动学习的氛围，关注基础差异，促进共同发展，举一反三，教会学生学习。
如果说“蓄水”积累是前提，那么积极思考并进行总结就是教师接下来必须要做的。随着教学活动的不断深入，教师应当更多地熟悉学生的学习和生活，及时了解学生的情况及学生对教学的反馈信息。针对在教学中存在的问题，积极反思，自我检讨，认真总结，并主动同其他教师交流讨论，取长补短，以期能够不断地进步和成长。而且大学又要求教师具备扎实的知识基础、科研实践以及开展教学的综合能力，尤其要有可以适应信息时代、在教学中反思、完善教学行为的能力。正如前辈对我的忠告：教学前的反思，能使教学成为一种自觉的提炼和实践；教学中的反思，能使教学高质高效地进行；教学后的反思，能使教学经验理论化。所以我也常反思自己，并参考学生的反馈来总结自己，从而使教学水平和课堂管理能力都得到进一步的提高。
当然，仅仅进行反思和总结还是远远不够的，因为实践才是检验真理的唯一标准。本篇文章来自资料管理下载。因此，要在反思和总结的基础上勇于实践和改进，比如改进授课方式和知识点的讲授方法，改进和学生的互动等。立足课堂，又不局限于课堂，以课堂为主，课下为辅，把通过反思和总结得来的经验和想法，在实践中进行检验，从而进行新的积累、反思和实践。如此以来，在一年又一年的教学过程中，才能使自己不断进步，在三尺讲台上下皆可游刃有余，水到渠成。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心境可以很平凡，生活可以很平凡，但教书育人的过程不宜太平淡和被动，应当保持一定的工作激情和对教育事业的诚挚热爱，不断地坚持学习和积累、及时反思、反复实践，以积极的心态认真面对教书育人中所遇到的种种困难，充分激发学生学习的兴趣，让学生能更好更快地学习和成长，那么作为老师，就会感受教书育人的快乐和幸福。
师者，鬓角沾霜织日月，凡心淡默书春秋。