教师年度优秀事迹

自20xx年来校工作，他先后5次获得学校教学质量奖，2次获得学校教学优秀奖，获得第四届教师教案展评二等奖，20xx年、20xx年、20xx年被评为校优秀教师，20xx年被评为“大学时期，我心目中最好的老师”，同年被评为淄博市高校系统优秀教师，20xx年获得学校“三育人”标兵荣誉称号，2014年获得“师生满意的好老师”提名奖；他主持省级项目1项，参与国家级项目2项，在中外期刊发表学术论文30余篇，其中SCI收录19篇，主编教材1部；他指导的本科生毕业论文被评为ｘｘ省优秀学士学位论文，指导的多项大学生创新研究项目多次获奖，指导的学生在第六届ｘｘ省大学生化学实验技能竞赛中全部获奖……他，就是化学工程学院教授ｘｘ。
短短9年间，获得这么多成绩和荣誉，有何“诀窍”？“诀窍”就是ｘｘ从教32年来始终恪守的为学之道、为师之要和为人之本。
一、为学之道：“做，就要最好”
ｘｘ19xx年x月本科毕业于东北师范大学，分配到延边师范学院（现为延边大学）工作，20xx年考取了该校的博士研究生，20xx年以优异成绩毕业，读博期间晋升为教授。现在的他担任化学工程学院实验中心主任、理科学科负责人、物理化学课程负责人以及硕士生导师。不管从事教学、科研或其他工作，他总是告诫自己：“要么不做，做就要做到最好。”
学高为师，身正为范。作为专业教师，他主讲过《物理化学》、《物理化学实验》、《学科导论》等多门本科生课程以及《高等物理化学》等研究生课程，自去年起还开设了通识教育课《化学与人类》。本篇文章来自资料管理下载。在长期的教学实践中，他充分认识到科研能激活课堂教学，教学能提升科学研究，要想把课讲好，科研一定不能少。因为“要给学生一杯水，教师自己要有一桶水”，而这一桶水只能靠教师用心科研、潜心琢磨而得。因此，他努力做到教学与科研并重，将教学实践融入科研项目、教材编写，用科研成果指导教学实践，力求把最好的状态、思想与学问奉献给学生。
近年来，随着学科专业的不断发展，引进的青年教师越来越多，青年教师的尽快成长自然成为迫切需要。作为一名老教师和学科专业负责人，他深知自己责无旁贷，竭尽全力提供帮助并给予悉心指导，将自己的教学体会分享给大家，将多年的工作经验毫无保留地传授给大家，对工作中的注意事项及时提醒大家，尽量让他们少走弯路。青年教师刘卉春2010年到学院工作就选了ｘｘ作为指导教师，并一直听他的课，直到现在未曾间断。她深有感触地说：“周老师教学严谨，授课信息量大，逻辑性强。年轻教师普遍认为授课难度高的课程，他却能结合最新科研成果，深入浅出地阐述系统理论，游刃有余地处理学生遇到的难题，真是受益匪浅。”去年刚来的青年教师王海宁感慨地说：“周老师自身就是最好的榜样和教材。我也要像周老师那样，做一个终身学习者，在实践中汲取丰富营养，在磨练中加快自身成长，尽快适应角色和环境要求。”
二、为师之要：“对得起学生”
“教师是个良心活，我的原则是对得起学生，对得起教师这个职业。”在ｘｘ看来，要对得起学生，就要严格要求学生，公平对待学生，用心爱护学生。
提到ｘｘ，学生的ysyk反应是“严格”。课堂纪律要求严格，学生上他的课，不准迟到，不得随意逃课，请假必须亲自打电话；实验过程要求严格，实验步骤要熟悉，实验操作要科学，实验数据要真实；毕业设计要求严格，选题要新颖，语言表述要准确，内容格式要规范。也正是他的严格和严谨，许多学生“慕名”而来，有的申请进入他的实验室，有的希望参加他指导的大学生创新研究项目，（上接ysyk版）有的恳请他做研究生导师，有的选他带毕业设计。这其中，不只是本专业学生，也不乏其他专业学生。刘月娇是应用化学专业大四学生，去年通过参加化学实验技能竞赛与带队老师ｘｘ结识，做毕业设计选指导教师时，她毫不犹豫地选了ｘｘ，她说：“我就想找个要求严、水平高的导师。”学生们都说：“周老师在课堂上、实验中对我们要求很严，但课下、生活中的他很和蔼，很可爱。”
ｘｘ说，只有对学生公平对待，一视同仁，才能最大限度地调动学生的学习积极性、主动性和创造性，挖掘学生的潜力。基于学科专业特点，学生实验技能培养非常重要。从去年开始，由ｘｘ牵头组织学生参加每年一届的ｘｘ省大学生化学实验技能大赛。在选拔参赛选手的过程中，一律拒绝关系，通过统一考试公开选拔，公平竞争。学生们自然对选拔结果心服口服，被选上的学生也会更加信心十足地参赛。
ｘｘ不只是对学生要求严格，更以一颗博爱之心呵护学生的成长。对于家庭困难的学生，他会尽力创设岗位，提供经济补助；对于思想迷茫的学生，他会加强沟通引导，及时解疑释惑；对于考研纠结的学生，他会结合专业发展实际，提出中肯建议；对于突遇困难的学生，他会尽己所能，主动伸出援助之手。化工0906班学生瞿希铭，通过上学科导论和物化课与ｘｘ相识。当时他在班里学习成绩中等，听说他要考研，不少同学都觉得他自不量力。他主动找到ｘｘ，谈了自己的想法，ｘｘ就鼓励他，只要自己认准的事，通过努力一定能实现，并同意他到实验室做大学生创新研究项目。经过两年多的理论课辅导和实验锻炼，他的理论基础和动手能力都有了很大提高，2013年顺利通过硕士研究生考试，面试时他的实验动手能力测试成绩在所有考生中最好，以总成绩第三名被厦门大学录取。化学0801班学生潘文博2012年考取了厦门大学的硕士研究生，由于不是自己的理想专业，心情很郁闷并一度想要放弃。ｘｘ了解情况后，主动与他沟通交流，帮他分析两个专业各自的优势和不足。后来他给ｘｘ来信说：“亏了您当时的指导，不然我会错过一次很好的学习机会。”化学1201班学生洪峰来自内蒙古，家庭比较困难，ｘｘ与其结成一对一帮扶对子，不仅在生活和经济上给予他更多关心和资助，而且经常主动找他谈心，帮他规划人生发展目标，消除他原有的自卑感，给他联系勤工助学岗位，使他树立自立自强的信心。逢年过节，ｘｘ都会把洪峰邀请到自己家中，一家“四口”聚餐。有一次吉健同学做实验时不慎将手划破，ｘｘ立即把他送到医院缝合伤